五年级上册科学教学反思的简单介绍

五上《4-5身体的“联络员”》片段教学反思

1、学生：神经；大脑；手、眼；心脏、血液···反思：材料需改进，改为小一点的，弹性低的不易滚动的物体，比如小木块。但我认为改游戏规则（一人将球投在桌子上，另一位同学拿杯子接球）可能更利用学生回答到手和眼参与了。

2、整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。

3、我校在本周四迎来区上集体教学视导活动，因此有幸得到刘老师对本课的教学指导。本课时，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉、骨骼和关节是如何协调配合的，还需要一系列体验、模拟活动来发现。

4、去品读体会；第二课《小苗与大树的对话》是篇访谈录，对话体，理清课文内容后我侧重分角色朗读；《走遍天下书为侣》主要抓住文中的表达方式和技巧，另外就是背诵指导和训练，辅以仿写小练笔；第四课《我的“长生果”》是略读课文，文辞优美，我计划以积累词句为主。

5、探索身体外形结构 学生说人体外形由哪些部分组成，老师简笔画画，直到画出一个完整的人。归纳人体由头、颈、躯干、四肢四部分组成。反思：学生说，老师画，学生一下就看到人体还有哪些组成部分没有说到。这个环节比较有趣又有引导作用。在归纳四肢的时候比较模糊。

青岛版小学五年级上册科学《我们的身体》教学反思

1、整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。

2、引入环节 从书上的小男孩、小女孩照片引入，问小朋友看到什么？接到我们都是人，有许多方面想像，又在许多方面不同。对于人，你们知道些什么？这节课来观察我们的身体。反思：贴合教材，引入直接。但是没有引导让学生重点从外形结构观察人。

3、活动反思：根据幼儿年龄特点和接受能力，抓住幼儿兴趣点以找找身体里的洞，以及保护身体里的洞作为重点内容设计了四个环节。

4、探索 刚才我们描述到了人具体包括了哪些结构，那么这些结构有什么特征吗？小朋友们有些可以说出是对称的。我进一步追问，如果我给你一个人形的拼图，你有什么办法证明是对称的呢？小朋友们可以说出右边和左边一样的。

小学科学教学反思

小学科学教学反思 篇1 我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。

小学科学浮与沉教学反思篇1 在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。

小学科学《摆的研究》教学反思1 《摆的研究》是五年级下册第三单元“时间的测量”的第六课。学生在上一堂课中对摆进行了研究，得出了同一个单摆每摆动一次所需的时间相同的结论。但是在实验中也发现在相同的时间内，有的组摆摆动得快，有得组摆摆动得慢。这节课就上堂课留下的这个问题进行探索研究。

一天的食物教学反思1 《一天的食物》是小学科学四年级下册《食物》单元的第一课，主要由记录一天的食物和给食物分类两个活动构成。这两个活动相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。 在确定教学目标时，我把学生完整的记录一天的食物作为重点。对于这个问题，我稍作引导，要求学生可以按照三餐顺序进行记录。

、《植物的身体》教学反思 开学了，学校变得好漂亮哦！孩子们一个个激动不已，躺下来，摸摸 塑胶跑道 ，软软柔柔的，真不想起来。

彩虹教学反思优点不足改进措施

充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。以多种方式的读来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

缺点：收集的图片效果不佳 在教学过程中，使用的图片效果不好，这影响了学生的判断能力。需要改进图片的收集和选择，确保图片清晰、准确，以便学生能够更好地观察和学习。 缺点：探究彩虹形成原因的环节有待改进 在探究彩虹形成原因的环节，有些内容给孩子强加的感觉。

因材施教。在教学过程中，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和科学素养。 通过本次教学反思总结，教师应不断提高自己的教育教学能力，努力为学生创造一个充满兴趣、富有挑战性的学习环境，促进学生的全面发展。以上是关于《彩虹》课程教学的反思总结，希望对您的教学有所帮助。

通过《彩虹》这一课例的教学实践过程，我觉得我的教学设计还不够完善，如教学语言不够精炼，在整个实验过程中没有充分地让学生思考，放手给学生做，学生的创造能力和思维能力培养还不够，个别学生在课堂上还做不到主动思考问题等，这些都值得我在今后得教学中不断反思、改进、积累。

在第二课时的教学中，由于未能有效激发学生的学习热情，课堂纪律和教学目标均未达到预期。朗读长句子的指导不足，只在早读时进行了简单的停顿指导，未在课堂上进一步深化。问句的语气指导也被忽视。词语积累环节，我未能及时总结和鼓励学生记笔记。想象力和口语练习环节因时间安排不当而未能充分实施。

青岛版小学五年级上册科学《病毒》教学反思

1、善于发现问题是科学精神的重要表现。人类科学技术进步历史的大量实证向我们显示：科学的发现、技术的发明均是始于问题的发现。海森堡明确地说到：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦深刻地指出，提出问题往往比解决一个问题更重要。

2、根瘤菌也是单细胞的细菌，但是它和根瘤共生，有固氮作用。

3、四年级上册 赫山一小 2010年9月 四年级上册生命与健康常识 教学计划 指导思想 健康教育是学校工作的一项重要内容，本学期我们将继续以“健康第一”为宗旨，扎实开展体育卫生健康活动，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。

4、跟据它们寄生的细胞的种类不同，可以将病毒分为三大类：专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒；专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如烟草花叶病毒；还有专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。

5、整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。

6、小学科学教学反思 篇1 我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。

小学科学五年级土壤中有什么教学小结反思

掌握土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。通过观察和实验寻找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。

要想知道是怎样变成的，我们要先去探究土壤中有什么。俞老师的问题提出具有明确的指向性，同时给予学生充分思考的时间。一个好的问题，就达到了将知识的学习过程转变成探索研究过程的目的。这个问题带出了本课探究的核心。

土壤里有什么教学设计教案 教学目标 科学概念： 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残体，以及腐殖质、水和空气等。 水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。